Lectoescritura

Hoy voy a traeros algunas de las páginas que me han parecido más interesantes para trabajar la lectorescritura a través del juego o bien con recursos muy útiles.

Esta es una plataforma para que tus alumnos lean más.

El autismo y el inglés

Quiero empezar con algunas ideas que yo he usado en el aula de inglés con mis chicos TEA, porque estos alumnos también tienen derecho a que se les enseñe inglés de la mejor manera posible. Cierto es que se debe priorizar otro tipo de aprendizajes, pero si realizamos una integración dentro de las aulas, estos alumnos también deben recibir la mejor educación posible en cualquier área y adaptar los contenidos tanto de manera significativa como metodológica.

Lo primero que debemos saber es que se entiende por trastorno del espectro autista (TEA). Según el Diagnostic and Statistic Manual of Mental Disorders (Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales) DSM-V, el trastorno del espectro autista queda englobado dentro de una categoría más amplia de trastornos del neurodesarrollo, especificando tres niveles de gravedad en los síntomas. Estos síntomas son:

1. “deficiencias en la comunicación social” (los problemas sociales y de comunicación se combinan)

2. “comportamientos restringidos y repetitivos”, incorporando sensibilidad inusual a los estímulos sensoriales a esta categoría.

Para saber más podemos consultar las siguientes webs:

http://www.dsm5.org/

http://www.autismo.com.es

 

Una vez definido lo que es un alumno TEA, debemos tener en cuenta que no son todos iguales, que cada uno tiene sus características especiales y que hay distintos niveles. Esto implica que me voy a encontrar alumnos que no hablan, no interaccionan y muestran conductas repetitivas, que pueden llegar a ser disruptivas dentro de un aula, pero también puedo encontrar alumnos que interaccionan con sus compañeros, no presentan desfase curricular y solamente presentan problemas en la pragmática.

En el primer caso, el llegar a interaccionar con los alumnos y que se expresen en inglés es muy complicado, pero para eso existen las adaptaciones. No es necesario que un alumno me diga “car” para saber que lo entiende, si yo se lo pido y el me da el dibujo, el pictograma o el juguete, ya se que entiende y aprende.

Por eso aquí os voy a dejar algunas de las cosas que yo he hecho en un centro con un aula TEA, en la clase de infantil, donde aprendemos vocabulario a través de canciones.

Los pictogramas que he utilizado los he sacado de la página http://www.arasaac.org con esto no quiero decir que los alumnos TEA sólo entiendan con pictos, yo soy partidaria de que si no se necesitan, no los uses.

 

Siguindo el mismo modelo del video anterior, podemos realizar plantillas para otras canciones como if you are happy and you know it, etc.

Poco a poco iré poniendo más materiales que a mi me han funcinado con algunos de mis alumnos,  aunque debemos tener en cuenta que no siempre sirve, como he dicho al principio, no todos los alumnos son iguales.

Espero que esta aportación os haya resultado de utilidad.